- 作者：胡久貴 文 胡怡冰 圖
- 時(shí)間：2024-11-12
- 來源：管理學(xué)院
為深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，11月8日下午，大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院郭文臣教授應(yīng)邀為我校管理學(xué)院教師在線作報(bào)告，管理學(xué)院教師在德信樓608會(huì)議室集中聆聽報(bào)告。管理學(xué)院院長孫恒有教授主持報(bào)告會(huì)。
報(bào)告會(huì)現(xiàn)場
郭文臣教授作為遼寧省教學(xué)名師、國家一流本科課程《組織行為學(xué)》團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，依托其30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究背景，以《柔性教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用》為題，從柔性教學(xué)方法解析、柔性教學(xué)方法應(yīng)用和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，為參會(huì)教師帶來一場教學(xué)技能提升的高質(zhì)量講座。
郭教授高度概括了大學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，指出大學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力是最核心的能力，要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。他從理論推演角度，深入解讀柔性教學(xué)方法，指出柔性教學(xué)是一種以學(xué)生的需求為中心，具有個(gè)性化、靈活性、適應(yīng)性、動(dòng)態(tài)性等特征的教學(xué)方法，是多種教學(xué)方法的集合。他以經(jīng)典教學(xué)案例，圍繞PBL教學(xué)方法解析柔性教學(xué)法，提出教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力及批判性思維，并結(jié)合教師實(shí)際教學(xué)存在的困境，從多維度解析柔性教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。
講座最后，郭文臣教授結(jié)合主持國家一流課程《組織行為學(xué)》的建設(shè)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了線上線下混合式教學(xué)方法，提出要尋找激情、傳遞激情、維持激情，要精心組織教學(xué)尊重學(xué)生、平等互動(dòng)，要將思政元素有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容。他以德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的名言“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”結(jié)束精彩的講座。此次講座使參會(huì)教師更加清晰地了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，拓寬了其課堂教學(xué)視野，為今后教育教學(xué)實(shí)踐提供了新方向。