- 作者：初曉慧 文 崔競佩 陳孟驍 黃波帆 圖
- 時(shí)間：2024-07-01
- 來源：教務(wù)處
為進(jìn)一步深化學(xué)校課程內(nèi)涵建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力，提升學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，6月26日，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院2024年應(yīng)用型課程建設(shè)培訓(xùn)會(huì)在黃河迎賓館順利召開。校長吳中、校監(jiān)事會(huì)主席李慶陽、監(jiān)事會(huì)副主席兼教務(wù)處處長王艷珍出席會(huì)議，各教學(xué)單位院長（主任）、副院長（副主任）、教研室主任、專業(yè)核心課教師，及相關(guān)職能部門人員近400人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)由教務(wù)處副處長孫育主持。
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培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場
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教務(wù)處副處長孫育主持會(huì)議
開幕式上，孫育匯報(bào)《鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)方案》，指出要轉(zhuǎn)變理念作風(fēng)，將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)模式、課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等各項(xiàng)教學(xué)改革工作的切入點(diǎn)和突破口，結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校邀請(qǐng)應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟秘書長張振筍、聯(lián)盟講師團(tuán)西安培華學(xué)院應(yīng)用型課程建設(shè)中心主任張偉、齊齊哈爾工程學(xué)院信息工程系主任劉春媛、齊齊哈爾工程學(xué)院管理工程系副主任于驍晗等4位專家分別作專題報(bào)告。
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“四真三化”課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校授牌儀式
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心秘書長、應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟秘書長張振筍為我校頒發(fā)“四真三化”課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校牌匾。
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校監(jiān)事會(huì)副主席兼教務(wù)處處長王艷珍講話
王艷珍發(fā)表講話。她強(qiáng)調(diào)，課程建設(shè)是學(xué)科與專業(yè)在理論與實(shí)踐上緊密連接的中介，專業(yè)建設(shè)是課程體系形成的動(dòng)力源，學(xué)科建設(shè)則是課程內(nèi)容知識(shí)體系建立和完善的支撐。希望教師們通過本次培訓(xùn)，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中探索應(yīng)用型課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)踐、效果評(píng)價(jià)以及持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化，盯緊“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本目標(biāo)，更新教育理念、拓展知識(shí)視野、提升教學(xué)能力，以適應(yīng)應(yīng)用型課程建設(shè)的需要。
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應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟秘書長張振筍作專題報(bào)告
聯(lián)盟秘書長張振筍作《應(yīng)用型高校課程改革現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐邏輯》專題報(bào)告。他聚焦應(yīng)用型課程改革與教師發(fā)展主題，基于教育變革時(shí)勢分析，認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)用型高校存在思維固化、空間局限、學(xué)情忽視等問題，教師缺乏對(duì)課程的深度理解。表示課程改革是整體范式變革，是牽一發(fā)動(dòng)全身的系統(tǒng)工程，是一所學(xué)校發(fā)展永恒的主題，并以“四真三化“(FT)課程開發(fā)方法為例，探討推進(jìn)應(yīng)用型高校課程改革、深化課程理解的實(shí)踐邏輯，并提出具體建議。
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西安培華學(xué)院應(yīng)用型課程建設(shè)中心主任張偉作專題報(bào)告
????聯(lián)盟專家張偉作《應(yīng)用型課程改革體系化建設(shè)實(shí)踐》專題報(bào)告。他以生動(dòng)的案例為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念，展示了應(yīng)用型課程改革的體系化建設(shè)路徑與實(shí)踐成果，指出應(yīng)基于OBE理念，開發(fā)“三級(jí)矩陣”課程大綱，實(shí)施“金課工程”，構(gòu)建省校院三級(jí)“一流課程”等，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。
齊齊哈爾工程學(xué)院信息工程系主任劉春媛作專題報(bào)告
聯(lián)盟專家劉春媛作《“四真三化”課程開發(fā)原理與方法》專題報(bào)告。詳細(xì)介紹了“四真三化”課程的基本原理，分享了“四真三化”課程“以終為始”開發(fā)課程，“從始至終”保障質(zhì)量的課程開發(fā)流程，并以構(gòu)成基礎(chǔ)門課、土木工程專業(yè)綜合實(shí)踐課、齊齊哈爾工程學(xué)院專業(yè)實(shí)踐學(xué)期進(jìn)行“四真三化”的示例展示。
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齊齊哈爾工程學(xué)院管理工程系副主任于驍晗作專題報(bào)告
聯(lián)盟專家于驍晗作《四真三化課程開發(fā)實(shí)務(wù)》專題報(bào)告。他從課程解構(gòu)與重組的角度，就“四真三化”（FT）課程建設(shè)模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的實(shí)踐進(jìn)行匯報(bào)，就專業(yè)體系中課程思政如何設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)提出建議；以《成本與管理會(huì)計(jì)》課程為例，講述該門課程如何應(yīng)用”四真三化”原則、創(chuàng)新思路以及創(chuàng)新做法。
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我校參會(huì)教師代表發(fā)言
與會(huì)人員認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并就應(yīng)用型課程建設(shè)等問題展開熱烈討論，教師代表表示收獲滿滿、受益匪淺，有助于教師進(jìn)一步理解應(yīng)用型課程建設(shè)的理論指導(dǎo)邏輯、價(jià)值引領(lǐng)邏輯，以及應(yīng)用型課程開發(fā)建設(shè)的方法路徑，實(shí)現(xiàn)“以終為始”開發(fā)課程和“從始至終”保障質(zhì)量。
通過本次培訓(xùn)，進(jìn)一步開拓課程建設(shè)和教學(xué)思路，對(duì)加強(qiáng)專業(yè)、課程交流，提升教育教學(xué)改革和專業(yè)課程改革的理論素養(yǎng)和實(shí)踐本領(lǐng)，具有十分重要的意義；我校將緊跟信息化時(shí)代對(duì)課程建設(shè)的新要求，使信息技術(shù)有效賦能課程建設(shè)與教學(xué)改革。