- 作者：李曉培 文 智能工程學院 圖
- 時間：2022-10-31
- 來源：黨委宣傳部
近日，從河南省教育廳傳來捷報，根據(jù)《關于公布第三批河南省一流本科課程認定結果的通知》，我校又有兩門課程入選省級線上一流本科課程。近年來，學校緊抓課程建設生命線，對標教育部要求，樹立課程建設新理念，推進課程改革創(chuàng)新，持續(xù)在一流本科課程建設上下功夫，在提升一流課程的使用效果上下功夫，著力打造一批“金課”，切實用學生學習所獲檢驗課程建設成效。
《機械制造技術》課程是我校這次入選的省級線上一流課程之一，其精心重構的教學內容和課程思政，五環(huán)相扣、線上線下融合的教學模式，三位一體的實踐教學體系，助力機械類專業(yè)學生理論知識學習、動手能力培養(yǎng)與價值觀塑造齊頭并進，也讓更多年輕的教師力量站穩(wěn)講臺、快速成長。
重構教學內容 讓課程優(yōu)起來
一門一流的線上課程如何產(chǎn)生？對于我校機械制造技術課程團隊而言，答案無疑是對教學內容和教學模式的精心重構。
《機械制造技術》課程上線大學慕課平臺
相異于線下課堂，線上課程的建設需要投入更多時間和精力。機械制造技術課程在我校開設有十多年歷史，授課教師不乏豐富的教學經(jīng)驗。“但線上課程并非課堂搬家，它要求對教學內容、教學模式重新構建，運用信息化的手段，將課程知識點邏輯清晰地展示出來，打造出一門優(yōu)質、開放、共享的網(wǎng)絡課程?！?/font>
課程負責人劉一揚老師介紹到，“從提煉知識點，到確定講解內容，再到研討教學設計，如同為拍攝一部影視作品撰寫腳本一樣，每一個步驟都需要團隊成員多番商量、精心打磨才能敲定，加上更為挑戰(zhàn)的視頻錄制，一節(jié)短短十分鐘的教學視頻，可能要花上三四個小時的準備時間。”
《機械制造技術》課程上線中國大學慕課平臺
機械制造技術課程擁有一支由專業(yè)帶頭人、校級教學名師、骨干教師組成的高水平教學團隊，歷經(jīng)六個月的不懈努力，2019年3月，一門涵蓋理論教學、習題講解、機床實操等47個教學視頻，構建出“現(xiàn)象—問題—理論—方法—創(chuàng)新”五環(huán)相扣的理論教學模式，搭建“弘揚大國工匠精神、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣”課程思政體系的機械制造技術課程成功上線。
從校級精品課程到省級精品課程再到省級線上一流課程，機械制造技術在超星泛雅平臺和中國大學慕課平臺開放期間，線上學習人數(shù)達4000人次以上，成為我校學生及更多網(wǎng)上學習者的優(yōu)質學習資源。未來，課程團隊將持續(xù)完善線上課程建設，推動立體化教學改革，向著國家一流課程努力邁進。
打破課堂壁壘 讓學生忙起來
線上線下自如切換，慕課平臺、智慧教室、實訓室無縫銜接，機械制造技術線上課程成為傳統(tǒng)課堂改革的有力依托，課堂壁壘被打破，學習空間得以拓展，也讓課堂內外的學生忙碌起來。
課程團隊成員線上授課
依托機械制造技術線上課程，授課教師實施線上與線下混合式教學模式，將原本的45分鐘傳統(tǒng)課堂延伸為課前、課中、課后三個階段。課前，以網(wǎng)絡教學平臺為支撐，教師提前給學生發(fā)布學習任務、話題討論。課堂上，教師通過后臺學生學習進度和測試成績，了解學生知識點掌握情況，精心設計理論講授、小組討論、成果展示等教學環(huán)節(jié)。課后，學生在網(wǎng)絡平臺提交課堂作業(yè)，完成單元測驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，強化學習效果。
實訓課堂
作為一門實踐性極強的課程，在課堂教學過程中，教師以工程實踐需求為導向，將機械制造技術的知識體系分為基本理論、知識延伸、實踐應用三個層次，分別以 MOOC、翻轉課堂、現(xiàn)場指導的教學形式在網(wǎng)絡教學平臺、智慧教室、實訓室組織教學。在實踐環(huán)節(jié)，課程團隊構建實驗、生產(chǎn)實習、課程設計三位一體的實踐教學模式，將理論教學和生產(chǎn)實際充分結合，在邊學邊做中培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力。
學生學習討論線上課程
“工科的學習內容相對來說較難，有了線上課程后，我們隨時隨地都能預習和回看自己老師講的內容，參與提問、討論等，加深對知識點的理解和掌握。疫情期間，上課空間暫時受限，線上課程更是發(fā)揮了重要作用。雖然忙碌，但收獲很大?！?0車輛本1班的王曉妍同學說。
反哺科研教學 讓教師強起來
一流課程建設，離不開一支教學水平高超、結構合理的優(yōu)秀教師團隊。與此同時，課程建設的成效又“反哺”教師，助力課程團隊成員及更多青年教師提升教學軟實力。
課程團隊成員分享一流課程建設經(jīng)驗
在課程負責人劉一揚老師的帶領下，團隊成員王雪梅、王東霞、吳珍珍、翟慧麗等一批副教授、青年骨干教師充分交流、分工協(xié)作，在教與研的過程中持續(xù)優(yōu)化課程建設。
同時，依托線上課程建設，團隊成員先后主持完成或發(fā)表《以課程負責人制為基礎的教學團隊建設研究》《基于 OBE 理念的應用型本科人才培養(yǎng)模式的構建》《機械設計制造及其自動化》《基于企業(yè)環(huán)境下的機械制造技術實踐教學改革》等一批省市級課題、教改論文和著作。一項項教科研成績的取得，進一步反哺教育教學，助力教師耕好教書育人責任田。
課程團隊成員參與學院教研活動
一流課程的建設，幫助更多青年教師站穩(wěn)講臺、快速成長。智能工程學院青年教師通過《機械制造技術》線上課程優(yōu)質教學資源的學習，結合教學實際情況，學習教學組織和教學設計，及時反思自身優(yōu)勢與不足，逐步形成自己的教學風格，提升教學水平。
“最大的感受是，打造一門一流課程是一個不斷完善的過程，是一個系統(tǒng)、長期的工作，需要積累沉淀，更需要一線教師長期研究實踐。”參加學習觀摩一流課程建設的學院新進教師喬亞慧表示。入職一年多來，她與眾多青年教師一道，積極向優(yōu)秀課程團隊教師學習，觀摩課程，參與教研，教學水平和綜合技能快速提升，在學生評教中名列前茅。